孤獨癥，與自閉癥同義，是一組以社交溝通障礙、興趣或活動范圍狹窄以及重復刻板行為為主要特征的神經發育性障礙。

    他們存在著言語溝通、社交、行為、社會適應性等多方面的障礙，給家庭和社會帶來了很大的困擾，而傳統單純教育治療方法效果較差，遺留了太多的遺憾。

    我院兒童保健科根據這部分孩子的康復需求，近年來不斷培養自閉癥康復人才，積極外派同事臨床進修學習,為自閉癥兒童及家庭提供完善、有效、精準的康復訓練。

科室通過為患兒提供專業的評估、診斷和特殊教育訓練指導，根據每個患兒發育水平不同，病情嚴重程度不同，情緒行為癥狀表現及程度不同，共患病不同，根據具體情況予以患者所需的個體化的長期系統干預，為早期康復訓練打下良好的基礎。

1.不（少）看：

       指目光接觸異常，ASD患兒早期即開始表現出對有意義的社交刺激的視覺注視缺乏或減少，對人尤其是人眼部的注視減少。

2.不（少）應：

       包括叫名反應和共同注意（JA）。幼兒對父母的呼喚聲充耳不聞，叫名反應不敏感通常是家長較早發現的ASD表現之一，也有證據表明叫名反應不敏感不僅可以從正常兒童中識別出ASD，也可較好地分辨ASD與其他發育問題的兒童。

3.不（少）指：

       即缺乏恰當的肢體動作，無法對感興趣的東西提出請求。ASD患兒可能早在12月齡時就表現出肢體動作的使用頻率下降，如不會點頭表示需要、搖頭表示不要、有目的的指向、手勢比劃等

4.不（少）語：

       多數ASD患兒存在語言出現延遲，家長最多關注的也往往是兒童語言問題，盡管語言發育延遲并非ASD診斷的必要條件，其他發育行為障礙也多表現有語言發育延遲，但對于語言發育延遲兒童務必考慮ASD可能。

5.不當：

       指不恰當的物品使用及相關的感知覺異常：ASD患兒從12月齡起可能會出現對于物品的不恰當使用，包括旋轉、排列以及對物品的持續視覺探索。比如將小汽車排成一排，旋轉物品并持續注視等。言語的不當也應該注意，表現為正常語言出現后言語的倒退，難以聽懂、重復、無意義的語言。

幫助孤獨癥患兒融入社會是我們每一位康復人員的最大目標和愿望。